Herramientas para mediar actividades

💡Tarea

La actividad tipo TAREA - quizá es la más común y de uso más frecuente en un entorno virtual, permite a los docentes que asignemos un trabajo u otro tipo de actividad a los estudiantes y su posterior revisión, comentarios y evaluación.

Normalmente, las tareas se configuran de modo que los alumnos tengan que subir a la plataforma uno o varios archivos, resultado del ejercicio solicitado. Los estudiantes pueden enviar cualquier tipo de archivo digital como imágenes, documentos de texto, pequeños videos o audios, hojas de cálculo, etc. 

En síntesis, nosotros como docentes en este espacio, proponemos la "actividad", que puede ser de cualquier tipo (de búsqueda de información, de investigación, de creación, de resolución, etc) y los estudiantes responden a la misma subiendo un archivo en este espacio, que resulta ser la práctica solicitada.

Paso a paso... ¿Cómo preparamos o adaptamos alguna de nuestras actividades al formato de enseñanza a distancia?

¿Cómo crear una Tarea?

💡Glosario

Un glosario es una actividad que permite a los participantes a crear y mantener una lista de definiciones o conceptos, a modo de enciclopedia/diccionario. Pero la creatividad no tiene límites con esta propuesta.. ya que se puede ir más allá de conceptos y que se construya un "cuaderno de procedimientos" de alguna disciplina, de recetas, de juegos, momentos históricos, etc.

Los glosarios se pueden utilizar de varias maneras. Las entradas se pueden buscar o navegar por ellas de diferentes maneras. Un glosario puede ser una actividad colaborativa o puede ser restringida a entradas realizadas por los profesores.

Dado el carácter creativo y participativo de la actividad, las entradas del glosario podrían ser evaluadas (tanto por los profesores como por otros alumnos) y asignarles una calificación.

Paso a paso... cómo proponemos la creación de un glosario

💡Foros

A través de los foros se dan la mayor parte de los debates y discusiones de los temas del curso, pero también suelen utilizarse para plantear dudas sobre la asignatura.

La actividad Foro permite que  los mensajes de los estudiantes sean evaluables (o no evaluables). Es decir, se puede asignar una puntuación o una escala cualitativa que tenga efecto sobre la calificación total de la asignatura.

Otra opción interesante en los foros es la suscripción a los mismos. Al suscribirse a un foro los participantes recibirán copias de cada mensaje en su correo electrónico. Los profesores pueden forzar la suscripción a todos los usuarios del curso si lo desean

A continuación podemos visualizar las distintos tipos de foros que se pueden crear en un aula y otras particularidades de los mismos.

💡Cuestionario

Los cuestionarios permiten realizar es una actividad autoevaluable, en la cual, la nota se calcula automáticamente, sirve al alumno como autoevaluación y el profesor puede usarlo como examen, repaso, ect. Pueden ser de varios tipos, como múltiple choice, verdader/falso, emparejamiento, entre otras.

Los pasos para crearlos son: 

💡Wiki

El término WIKI​ alude al nombre que recibe una comunidad virtual, cuyas páginas son editadas directamente desde el navegador, donde los mismos usuarios crean, modifican, corrigen o eliminan contenidos

Tomando esta idea, la actividad wiki en Moodle nos permite añadir y editar una colección de páginas web. Un wiki puede ser colaborativo, donde todos pueden editarlo, o puede ser individual, donde cada persona tiene su propio wiki que solamente ella podrá editar.

Los wikis tienen muchos usos, como por ejemplo:

• Generar apuntes de clase colaborativamente entre todos
• Libro de temas docente
• Crear un contenidos colaborativos sobre un tema (ej.  narración colaborativa o creación de poesía grupal, donde cada participante escribe una línea o un verso)
• Como un diario personal para apuntes para examen o resúmenes (wiki personal)